Faptul că moldovenii pleacă din țară în căutare de lucru nu este o nouate, iar unii spun că el este benefic cel puțin pentru economia alimentată de banii trimiși acasă. Dar autorii unui studiu prezentat miercuri la Chișinău atrag atenția la urmările negative ale plecării accelerate a unor categorii profesionale, în cazul de față profesorii.
Câştig sau irosire de materie cenușie? După acest principiu a fost evaluată migraţia cadrelor didactice din Republica Moldova, analiză prezentată azi la Institutul pentru Dezvoltare şi Iniţiative Sociale „Viitorul”. Studiul scoate în prim plan efectele emigrării asupra sistemului de învăţământ, printre care se numără lipsa personalului calificat, îmbătrânirea colectivelor pedagogice şi nu în ultimă instanţă nivel scăzut de calitate al procesului educaţional, observă autoarea analizei, doctor în sociologie, Diana Cheianu-Andrei:
„Avem lipsa cadrelor didactice, îmbătrânirea cadrelor didactice ca tendinţă care se manifestă, avem cheltuieli financiare pentru pregătirea cadrelor didactice. Consecinţele pe termen mediu şi lung sunt cele referitoare la reducerea competitivităţii în sistemul educaţional, reducerea calităţii educaţiei şi reducerea performanţei cadrelor didactice.”
În opinia expertei, motivele care îi fac pe profesori să abandoneze munca de aici şi să caute alternative în afara ţării, ar fi influenţate de factori de respingere cum ar fi lipsa motivaţiei financiare şi de cealaltă parte, factorii de atracţie, reuniţi sub numele de condiţii decente de trai:
„Unul din factorii cei mai frecvenţi se referă la salariu, care nu acoperă necesităţile de bază ale familiei, lipsa locuinţei, în special în rândul tinerilor, ca factori de atracţie evident că sunt diferenţele foarte mari în salarizare, pentru că, chiar dacă migrează la munci necalificate, în mediu cadrele didactice primesc peste hotare un salariu de zece ori mai mare şi condiţiile de trai mult mai bune.”
Pe lângă remunerarea financiară, de care sunt nemulţumite cadrele didactice, un alt motiv care justifică plecarea specialiştilor şi lipsa de interes a tinerilor este cotarea acestei profesii ca fiind una fără prestigiu. Am întrebat-o pe Viorelia Moldovan-Bătrînac, fost ministru-adjunct al educaţiei, acum prorector la Universitatea Liberă Internaţională, de ce nu mai este atractivă profesia de dascăl şi ce soluţii ar putea fi în acest sens:
„În ultimii ani ponderea celor care iubesc această profesie, se văd ca şi specialişti în domeniu, spre regret, este tot mai mică, şi probabil că trebuie să revenim la o metodologie de selecţie a studenţilor la specialităţile pedagogice, mai riguroasă, nişte condiţii mai atractive de studii, respectiv de activitate, şi toate acestea împreună probabil că vor contribui la schimbarea prestigiului acestei specialităţi, ori calitatea educaţiei în primul rând este determinată de calitatea cadrelor didactice, iar calitatea lor indiscutabil determină prestigiul acestei specialităţi în societate.”
Despre soluţiile pe care le oferă Ministerul Educaţiei şi de ce trebuie să păstrăm cadrele didactice care au revenit de peste hotare, şi-a expus opinia Liliana Nicolăiescu, specialist la Ministerul Educaţiei:
„Ceea ce de fapt Ministerul educaţiei îşi propune este îmbunătăţirea şi de fapt elaborarea unui sistem informaţional al datelor din educaţie care să permită după aceasta luarea unor decizii informate, cred că trebuie să fie făcut mult mai mult şi pentru cei care au revenit în învăţământ, poate nu sunt atât de multe persoane dar dacă este o mică tendinţă de creştere, într-adevăr este un plus, ca să poată să se integreze, şi într-adevăr în funcţia de experienţa care a avut-o, dar să nu-i pierdem, pentru că dacă au trecut şi au demonstrat un profesionalism, cum ne putem permite să ne purtăm în acest fel cu persoanele care reprezintă un potenţial.”
Pentru reducerea migraţiei cadrelor didactice, autoarea studiului propune ca eforturile autorităţilor să fie concentrate spre perfecţionarea mecanismului de selectare şi pregătire profesională a cadrelor didactice , majorarea salariilor şi elaborarea politicilor care ar ridica prestigiul profesiei de pedagog şi ar motiva profesorii să se implice activ în procesul educaţional.
